2022年3月29日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于推进社会信用体系建设高质量发展促进形成新发展格局的意见》（以下简称《意见》），这是继《社会信用体系建设规划纲要（2014-2020）》收官后在社会信用体系建设领域又一重要顶层设计。为让学生及时了解党和政府的政策方针，公共管理专业积极开展研讨式课堂教学活动，将《意见》精神和主要内容全面融入课堂教学，通过主题式研讨打通《公共管理前沿问题研究》和《现代政府治理创新专题》两门课程，采取线上、线下相结合的方式，在2021级公共管理研究生中开展了以 “企业信用信息”“公共信用信息”“个人信用信息”“信用监管”“政府诚信”为主题的五场研讨式教学，课堂由类延村老师主持。据悉，自2017年公共管理研究生研讨式课堂系统开展以来，在学院老师们的支持下，至今坚持已有6年，形成50余万字的研讨成果，自主式、启发式、互动式的课堂研讨教学氛围受到历届学生的欢迎。
      研讨式教学采用主讲者分享模式，要求主讲者就既定主题查找相关文章并进行阅读分享，老师和其余同学针对讲述内容进行探讨提问，接着由主讲者回应、探讨和互动，最后老师进行提炼点评、升华专题内容。
      3月31日下午，研讨式教学第一场——“企业信用信息”专题研讨在3112教室开展；4月2日下午，研讨式教学第二场——“公共信用信息”专题研讨在3210教室开展。由于受疫情影响，课堂开展方式由线下研讨转为线上（腾讯会议）分享，4月7日、11日、14日分别在线上开展了研讨式教学第三场——“个人信用信息”专题、研讨式教学第四场——“信用监管”专题、研讨式教学第五场——“政府诚信”专题。每个专题由4-5名学生主讲，课堂上老师和学生就相关话题积极互动，结合《意见》相关内容进行讨论，特别对征信与信用信息共享、信用分级分类监管、信用激励惩戒、诚信文化建设、政府诚信等话题发表自己的观点，并运用相关案例和生活实践进行阐释，课堂气氛十分活跃。
      类延村老师强调选择的文章需切合研讨主题，研读文章既要立足文章，又要跳出文章，理性看待文章的价值和不足。研讨式教学民主的课堂氛围、互动的教学过程和激励性的教学方法，既培养了学生的发散性思维、问题意识和学术能力，也增进了学生对于《意见》的理解，充分将《意见》精神融于教学，产生积极的效果。

      
                                图1：“企业信用信息”教学掠影（第一场）

      
                                   图2：“公共信用信息”教学掠影（第二场）

      
                                   图3：“个人信用信息”教学掠影（第三场）

      
                                  图4：“信用监管”教学掠影（第四场）

      
                                 图5：“政府诚信”教学掠影（第五场）

                                                                                  图/文：罗琪       审核：罗兴佐